小学数学案例分析（小学数学案例分析题答题技巧）

大家好，相信到目前为止很多朋友对于小学数学案例分析和小学数学案例分析题答题技巧不太懂，不知道是什么意思？那么今天就由我来为大家分享小学数学案例分析相关的知识点，文章篇幅可能较长，大家耐心阅读，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！

1如何对小学数学课堂教学中案例分析

1、［案例1］一位一年级的数学老师在教“1+1=？”的时候，有一个学生算不出来，教师便骂：“你这只猪唉，一加一等于多少都不知道。

2、案例 1《除法的初步认识》教学片段 学生被分为6人一小组，每人手上有6根小棒。 A教学：师：大家手上都有6根小棒。平均分成三份，每份是多少呢？ 生动手操作。师：好！把刚才操作的过程在小组中交流一下。

3、提问更是一个重要的技术问题，有效的或高效的课堂提问，能够将一堂数学课变得轻松自如，将学生引向知识、能力的目标，为学生创造展示自己聪明才智的机会，对教师驾驭课堂教学，调动学生学习积极性，起着十分重要的作用。

4、题的结构形式；运算关系；知识范围；实际运用。

2小学一年级数学教学案例分析

1、小学数学人教版一年级教学案例分析(上) 教学内容：义务 教育 课程标准实验教科书(人教版)一年级上册第五单元。教学目标：知识与技能：初步感知分类，通过操作学会分类的 方法 。

2、小学一年级数学教学案例分析-解决问题 《数学课程标准》有这样一个重要的理念：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。

3、［案例1］一位一年级的数学老师在教“1+1=？”的时候，有一个学生算不出来，教师便骂：“你这只猪唉，一加一等于多少都不知道。

4、一年级数学《认识钟表》教学案例分析(上) 教学内容： 人教版义务 教育 课程标准实验教科书一年级《数学》上册第91—92页的内容。 教学目标： 使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。

5、小学数学一年级上册：《比大小》教学案例分析 背景分析 “比大小”是人教版《义务教育课程标准实验教科书？数学》一年级上册第17页的教学内容。

3小学数学案例分析题及答案

老师有可能没有看到我举手，也有可能怕我回答不准确吧，因为数学这门课我学得不太好。问：平时课堂上，老师都叫哪些同学发言呢？差不多都是成绩较好的同学。

生：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。［分析］案例中，老师进行的是延缓评价。老师对于学生两种对立的答案没有简单地评判谁是谁非，没有轻易地揭示正确答案，而是巧妙地设计了一组判断题。

经理简单的数据的收集、整理过程，初步获得统计的 方法 ；初步学会认识统计图和简单的统计表，能根据图表回答一些简单的问题。 激发学习数学的兴趣，感知数学在生活中的作用。

学生是学习的主人，整个数学活动都要以学生为主体，教师只是引导者、合作者。本节课的教学，很好地体现了学生的主体地位，学生在学习的过程中，既能独立自主地学习数学知识，又能合理地引导学生进行合作探究。

z+z平台显示题组练习检测学生对知识的掌握情况及应用能力。再次渗透分类的数学思想，体会分析问题的方法，积累数学活动的经验。

4小学数学教学优秀案例3篇_小学数学优秀教学案例反思

1、小学数学教学优秀案例篇1 比较分数大小案例分析 师：比较分数的大小时，常会遇到哪几种情形？大家能分别举一个例子吗？生1：同分母的分数相比较。如和。生2：同分子的分数相比较。如和。

2、(三)情感目标：使学生充分感受到时间与数学的密切关系，使数学生活化、生活数学化，培养学生乐于探求知识的情感，结合有关时间给学生以思想品德教育。 教学重点： 认识时间单位年、月、日，掌握其相互关系。

3、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。 学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。 培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4、【篇一】小学三年级上册数学教学反思 《可能性》是义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第八单元内容，通过解决简单实际问题，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。

5、在我们平凡的日常里，我们要在教学中快速成长，反思过往之事，活在当下之时。那么什么样的反思才是好的呢？下面是我精心整理的小学数学教学反思(通用7篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。

6、小学数学教学反思篇一 9月14---10月12我们六年级组数学教师完成了小组教学任务。我们这此的小组教学中的研究课题是“体现新理念、让学生感受到数学知识的形成的过程”。

5小学数学教学案例分析

1、小学数学教学优秀案例篇1 比较分数大小案例分析 师：比较分数的大小时，常会遇到哪几种情形？大家能分别举一个例子吗？生1：同分母的分数相比较。如和。生2：同分子的分数相比较。如和。

2、一位一年级的数学老师在教“1+1=？”的时候，有一个学生算不出来，教师便骂：“你这只猪唉，一加一等于多少都不知道。我和你站在一起，是多少？”教师一边说，一边站到学生的跟前，这时学生立即答道：“两只猪。

3、老师有可能没有看到我举手，也有可能怕我回答不准确吧，因为数学这门课我学得不太好。问：平时课堂上，老师都叫哪些同学发言呢？差不多都是成绩较好的同学。

4、案例 1《除法的初步认识》教学片段 学生被分为6人一小组，每人手上有6根小棒。 A教学：师：大家手上都有6根小棒。平均分成三份，每份是多少呢？ 生动手操作。师：好！把刚才操作的过程在小组中交流一下。

5、小学数学老师教学案例分析 范文 1 新的课程标准把德育 教育 放在十分重要的地位。

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