白鹭课堂笔记（白鹭课堂笔记本上的笔记图片）

大家好，相信到目前为止很多朋友对于白鹭课堂笔记和白鹭课堂笔记本上的笔记图片不太懂，不知道是什么意思？那么今天就由我来为大家分享白鹭课堂笔记相关的知识点，文章篇幅可能较长，大家耐心阅读，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！

1部编版五年级上册语文第1课《白鹭》课文原文及教案

1、【篇一】部编版五年级上册语文第1课《白鹭》课文原文 白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

2、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。 教学准备： 投影。 教学过程： 复习。 这节课我们来继续学习《白鹭》。

3、部编人教版五年级语文上册教案白鹭教学目标：认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个生字，正确书写“配合、适宜、恩惠”等词语。

4、白鹭是部编版五年语文教材的课文，是近现代诗人、作家郭沫若于1942年10月创作的一篇散文。不是古文，不用翻译，来个赏析和解析。白鹭原文 《白鹭》 郭沫若 白鹭是一首精巧的诗。色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

5、《白鹭》是五年级语文上册部编教材第一单元第一课。《白鹭》是一篇寓情于物的散文。课文描写了白觉的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

6、【篇一】部编版小学五年级上册语文第一课《白鹭》教学反思 《白鹭》是一篇文质兼美的散文。它生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。

2五年级读书笔记《白鹭》的格式怎么写?求回

生硬：勉强做的；不自然；不熟练。嗜好：特殊的爱好。流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。孤独：独自一个；孤单。恩惠：给予的或受到的好处。本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的美、生机和活力。

读书笔记的正确格式如下：标题。下面写书名、作者、全书字数、出版社等资料以及你的阅读日期。介绍一下整本书，比如是传主的人生，或者作者写这本书的特色。可参看目录、序言或简介等资料。

---不，歌未免太铿锵了。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

仿写式读书笔记——为了能做到学以致用，可模仿所摘录的精彩句子，段落进行仿写，达到学会运用。评论式读书笔记——主要是对读物中的人物、事件加以评论，以肯定其思想艺术价值如何。可分为书名、主要内容、评论意见。

3《白鹭》教案

1、本文以“白鹭是一首精巧的诗”开头，以“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”结尾，首尾呼应，以“诗”作喻写白鹭的美，内涵比开头深了一层，强调白鹭是“韵在骨子里的”诗。

2、（1）”钓鱼“，白鹭也成了悠闲自在的钓鱼先生了，请你读第一句好吗？（指导读好：清水田里，悠闲的白鹭伫立着，正在静悄悄地等着小鱼游过来呢，再读）（2）指导：普通的水田被白鹭一点缀，都成了一幅精妙的画了。

3、《白鹭》是一篇文质兼美的散文。它生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。

4、白鹭教学目标：认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个生字，正确书写“配合、适宜、恩惠”等词语。

5、整体感知 ：师：现在请同学们设想自己在田间水塘边，专注地朗读散文《白鹭》，要求边读边找出文中作者对白鹭独到的感受和评价的几个关键句子，用浪线勾画出来，并用一句话概括文章的写作内容和抒发的感情。

6、教学目标：①知识与技能：背诵课文，积累喜欢的段落，能想像和说出作者所描写的画面。

4《白鹭》教学案例

1、《白鹭》教案 篇1 引入课文 在大作家郭沫若先生的笔下，白鹭就是一首诗。浏览课文，找出能体现作者这一情感的两句话。

2、《关于散文〈白鹭〉》的第四段是全文的核心段落，它着重指出了《白鹭》的写作特点，而作者仅用了一句话(“抒写了作者对白鹭的.独特的感受和独到的认识”)来写自己的感受，其余则大量引用原文，再没有过多评论。

3、白鹭教学目标：认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个生字，正确书写“配合、适宜、恩惠”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。

5发挥想象白鹭第七自然段白鹭是老师或学生的身份它们会在干什么_百度知...

1、湖泊、水塘、溪流、水稻田和沼泽地带。单独、成对或集成小群活动的情况都能见到，偶尔也有数十只在一起的大群。它们尤其喜欢站在树枝上面，有人说这是一种望哨的神态。

2、第七段：白鹭在休息（白鹭的嗜好）。第八段：白鹭在低飞。黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。

3、第七段写了白鹭在休息（白鹭的嗜好），神态美；第八段写了白鹭在低飞 ，动感美。《白鹭》是近现代诗人、作家郭沫若于1942年10月创作的一篇散文。

4、第七段：白鹭在休息（白鹭的嗜好）神态美 第八段：白鹭在低飞 动感美 记得一位哲人说过，美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

5、具体如下：第六段：白鹭在觅食（白鹭的生活习性）和谐美第七段：白鹭在休息（白鹭的嗜好）神态美第八段：白鹭在低飞 动感美 《白鹭》是近现代诗人、作家郭沫若于1942年10月创作的一篇散文。

6、泰然处之，因为对观察者人来说，站在绝顶上那可是胆战心惊，但对于白鹭，则是基本的技能。

6散文白鹭教案

1、本文以“白鹭是一首精巧的诗”开头，以“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”结尾，首尾呼应，以“诗”作喻写白鹭的美，内涵比开头深了一层，强调白鹭是“韵在骨子里的”诗。

2、（1）”钓鱼“，白鹭也成了悠闲自在的钓鱼先生了，请你读第一句好吗？（指导读好：清水田里，悠闲的白鹭伫立着，正在静悄悄地等着小鱼游过来呢，再读）（2）指导：普通的水田被白鹭一点缀，都成了一幅精妙的画了。

3、)白鹭是一首精巧的诗。第二部分(2—5)白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。第三部分(6—8)白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。第四部分(9—11)白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。

4、白鹭教学目标：认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个生字，正确书写“配合、适宜、恩惠”等词语。

OK，本文到此结束，希望对大家有所帮助。