数学史（数学史手抄报初中）

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1数学史的研究内容

1、因此，数学史研究对象不仅包括具体的数学内容，而且涉及历史学、哲学、文化学、宗教等社会科学与人文科学内容，是一门交叉性学科。

2、数学史就是研究数学产生、发展进程及其规律的一门科学史。它研究的主要对象是关于数学的重大历史事件、重要的数学成果、重要的数学家及影响数学发展的各种社会、政治、经济和一般文化等因素。

3、数学史研究的主要方法包括文献研究、比较研究、数学实践研究、社会历史研究和哲学研究等。

4、大学数学史论文篇1 数学史的教育功能 摘要 数学史作为数学学科中的一部分，它不仅揭示了数学知识发展的来源，也揭示了数学学科对于人们发展科学文化知识的巨大作用。

5、变量数学产生于17世纪，大体上经历了两个决定性的重大步骤：第一步是解析几何的产生；第二步是微积分（Calculus），即高等数学中研究函数的微分、积分以及有关概念和应用的数学分支。它是数学的一个基础学科。

2学习数学史的意义

1、它的内容对自然科学家、社会科学家、哲学家、逻辑学家和艺术家非常有用，并影响着政治家和神学家的理论。

2、活跃课堂教学气氛，激发学生学习数学的兴趣：在数学教学中，适当地穿插数学史的知识来激发学生学习数学的兴趣是行之有效的手段。在教学过程中根据课题内容，适当插入一些简短的历史知识就可能引起学生的注意。

3、通过数学史学习，可以使数学系的学生在接受数学专业训练的同时，获得人文科学方面的修养，文科或其它专业的学生通过数学史的学习可以了解数学概貌，获得数理方面的修养。

4、科学意义每一门科学都有其发展的历史，作为历史上的科学，既有其历史性又有其现实性。

5、都有重要意义。我认为其具体的教育功能主要体现在以下几个方面：在教学过程中融入数学史可以帮助学生认识数学，形成正确的数学观。

3数学史有那几个发展阶段

1、数学发展史大致可以分为四个阶段：数学起源时期，初等数学时期，近代数学时期，现代数学时期。数学起源时期：建立自然数的概念；认识简单的几何图形；算术与几何尚未分开。

2、学术界通常将数学发展划分为以下四个时期：数学形成时期、初等数学时期、变量数学时期、近现代数学时期。数学形成时期；萌芽时期是最初的数学知识积累时期，是数学发展过程中的渐变阶段。

3、数学的发展史大致可以分为四个时期。第一时期是数学形成时期，第二时期是常量数学时期等。其研究成果有李氏恒定式、华氏定理、苏氏锥面。第一时期，数学形成时期，这是人类建立最基本的数学概念的时期。

关于数学史的内容到此结束，希望对大家有所帮助。