课堂教学的有效性（课堂教学的有效性研究）

大家好，今天来为大家解答关于课堂教学的有效性这个问题的知识，还有对于课堂教学的有效性研究也是一样，很多人还不知道是什么意思，今天就让我来为大家分享这个问题，现在让我们一起来看看吧！

1课堂教学的有效性表现在哪些方面

课堂教学中采用学生实验、问题讨论、表扬激励等方法，让学生通过动脑动手，动笔动口进行学习，使各种感官受到刺激，能够改变大脑的兴奋点，促使大脑对各种感官的信息进行综合分析，形成概念，这样的课堂教学的思维密度是比较高的。

关注知识技能的可检测性。这是通过考试检查成绩来体现学习效益的。是课堂教学中的显性标志。关注学生学习过程的主动性，也就是看学生在课堂合作探究之中展现出来的思维的深度与广度。是有效课堂教学中的核心价值。

有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”、“乐学”的心理基础上展开。

具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

课堂教学练习主要从以下几个方面研究： (1)练习的生活化趣味化 要使课堂练习生活化，使学生把数学知识成功地实践到生活中去，把生活问题转化成数学问题，前提就是要精心地设计课堂练习。

2课堂教学有效性指什么?

教学发展的有效性：教学的根本任务是为了有效地促进学生身心的全面发展，要使课堂教学活动有效地促进学生个体的发展。

（一）课堂教学有效性 课堂教学有效性指教师遵循教学活动的客观规律，用最少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，它包括三重含义：效果、效率、效益。

有效课堂是指尽可能多的完成教学任务，使尽可能多的学生掌握内容。

在教学过程中知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。对学生而言，教学知识的有效是指新观点、新材料，他们不知不懂的，学后奏效的内容。

3如何提高课堂教学的有效性?

要在有限的教学时间里让学生得到充分发展。因此，如何提高课堂教学的“有效性”，在当前课程改革中必须引起我们的足够重视。

学生有什么样的爱好，那么我们又应该有什么样的导入，如何联系实际；学生知识水平如何，那么我们又应该选择什么样的起点；学生能力水平如何，那么我们又应该设置什么样的问题；等等。这些细节，都直接决定着课堂教学的有效性。

如何在新课改的背景下上好每一节课，最大限度地提高课堂教学有效性，是摆在每位教师面前的一项重大课题。提高课堂教学有效性的前提扎实备课，设计出“个性化”教案。备课质量的好坏决定一节课课堂效率的高低。

数学教学最终的就是我们教师本人落实到课堂上去，一人两班课兼班主任，想要靠课下对学生死扣，题海战术，已然不可能。

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