乐学生涯怎么激活（乐学网怎么激活）

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1教师职业生涯规划书范文(5篇)

无情的时光老人像一阵寒风,走得无声又匆匆,你是否希望职业生涯发展顺利呢?让我们对今后的职业发展方向做个计划吧。下面是我为大家收集的关于教师职业生涯规划书 范文 (5篇)精选。希望可以帮助大家。

教师职业生涯规划书范文1

转眼间在西南大学附属中学已经度过了一年又一月，应该说正式签约上岗来附中才一个月，前一年属于代课阶段，一切都是那么的新鲜又那么的熟悉。现在我的角色发生了变化，已经完全走出了象牙塔，真正的加入了教师队伍中。对于初中数学教学方面，我是一名新手。我所带班的班主任是一名非常有 经验 的中年教师，她时常提醒我，你要在这个岗位上有所作为，要出成绩，上岗前三年非常重要。我想，每一位老师都有自己的第一届，第一届基本决定自己未来的发展方向。作为一名青年教师，肯定希望自己有所进步，有所发展。如何才能使自己在第一届就有所成就，乃至后面有更好的发展，我制定下面 职业规划 。

一、一个人要想成功，那就必须要充分认识自己，认识别人，认识周围的许多事物，这样才容易发现问题，解决问题。

1、自我分析

优点：我比较年轻，有亲和力，上课幽默风趣，班上的学生都很喜欢我。对于初中教学，新教师的优势在于没有家庭的烦恼，可以把全部精力都放在学生身上，督促他们过手，进步。

缺点：教学经验不足，在一些教学细节方面走了弯路， 教学 方法 与技巧处理不当，导致过程中时间把握不好。对中考高 考研 究不透彻，中考高考才是学生们的切身利益。班主任经验缺乏，我想在中学 教育 方面，不仅仅是学科知识的传授，还应该对学生励志教学，成才教育。

2、环境分析

缙云颔首，嘉陵欢歌，山环水绕，钟灵毓秀,在重庆后花园北碚，有一所大学里的中学，中学里的大学——西南大学附属中学。我为身处这样一所中学而骄傲。西大附中是重庆市直属重点中学，它为我提供了一个非常好的平台。学校有很多名师，骨干教师。他们为我起了模范带头作用，是我学习的榜样。

近几年学校扩大规模，新进教师也特别多，作为其中的一名，我感觉压力非常的大。如果说，和资深骨干教师比的话，我们应该弱一些，那么和这样庞大的青年教师队伍比的话，就一点也不能示弱了。

张校长指出，附中的发展需要每一个附中人不懈的努力，更需要青年教师不断的发展进步，迎接附中的明天。因此，学校为青年教师提供了很多发展的机会。

二、在这个机遇与挑战并存的时代，我想我只能以十分的热情与十分的努力来书写自己的人生。因此，我对未来的工作有如下规划。

1、短期目标

我初步将自己的短期目标年限定为三年，也就是自己的第一届。针对自己缺点与不足，我计划如下。

(1)作为一名青年教师，必须以现代的教育思想，教育理念为指导，以先进的教育思想、科学的教学原则，正确的教学方法为前提，尽快由技能教育型向科研型转变，更新知识，提高数学教育教学的科研能力。为实现这一教学目标，我计划通过三年的时间，力争成为思想素质高、敬业精神强、具有较高科研工作能力、专项结构齐全、专项特长突出、教学能力水平高、能够适应初中数学教学水平发展需要的优秀青年教师。

充分领会课改的精神，在教学中用课改的理念进行教学，做到教得实在、教得灵活，使自己能灵活驾驭新教材。

通过不断地学习，提高自己的科研素质，尝试撰写与拓展型有关的教学论文，并争取获奖。

在不断加强课堂教学艺术和 高效课堂 的同时，也要研究课题，熟悉科研，向学者型老师靠拢，为成为一个科研型的教师努力。

(2)加强理论学习，提高自己的政治思想素质，积极参加各级各类的师德教育实践活动，主动向老教师学习，向其他教师学习，在实践中提高自己的师德表现，树立扎实的工作作风。

在学校拜老教师为师，积极听课、说课，在师傅的指导下，扎扎实实地进行学科教学，掌握教学规律，从实践中获得专业技能的成长。努力改善自己教学经验的不足。认真上好每一节课，把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中。努力改进课堂教学，千方百计激发学生的学习兴趣，使他们变“苦学”为“乐学”。认真参加每一次的教研活动，认真思考并虚心学习。

学习是教师成长的源泉，只有在不断的学习中，我们才能获得进步。我要努力研究新课改，新课标，考试大纲，和历年中考高考及发展趋势。

认真对待每一个学生，认真处理每一件事情，积极帮助班主任处理班级事务，从中学习班主任工作经验。

(3)教学相长，教研并进，形成初步自我教学特色。能基本熟练地教育教学技能，有一定的教学经验和 反思 能力，并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为，在教育教学过程中初步形成自己的特色。时刻关注教育界的最新动向，通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，进一步加强教育理论学习，为成为研究教师打下基础。

2、中期目标

工作后三到十二年我争取由新手型教师向熟手型教师进军，能够在工作实践中不断发现问题、提出问题和解决问题，把实践反思与反思实践有机统一，从而探求新思路、新方法和新模式，真正成为业务扎实、有一定科研水平的骨干教师和创新型教师，最终成为学科带头人，获得高级职称。

3、长期目标

为教师事业不断努力，争取成为学者型教师，名师。

为了把目标一个个实现，我主要写了初级目标。相信在未来的三年里，在学校领导、同事的帮助以及自身的努力下，我一定会得到更好的发展。“路漫漫其休远兮，吾将上下而求索”。不管这个过程是苦是甜，我都将为之努力。，更加相信成功是一种忍耐，需要在实践中不断磨练，最终成为人生中一笔精神财富。

教师职业生涯规划书范文2

【前言】一份行之有效的职业生涯规划将会：

① 引导你正确认识自身的个性特质、现有与潜在的资源优势，帮助你重新对自己的价值进行定位并使其持续增值;

② 引导你对自己的综合优势与劣势进行对比分析;

③ 使你树立明确的职业发展目标与职业理想;

④ 引导你评估个人目标与现实之间的差距;

⑤ 引导你前瞻与实际相结合的职业定位，搜索或发现新的或有潜力的职业机会;

⑥ 使你学会如何运用科学的方法采取可行的步骤与 措施 ，不断增强你的职业竞争力，实现自己的职业目标与理想。

一、自我分析

职业兴趣

我的职业兴趣是当一名教师，理想的职业岗位是高级中学数学教师。我希望自己将来有一份稳定体面的工作，而教师无疑是选择，我现在是一名的高一学生，希望高中 毕业 后能考上一所重点师范大学。

职业能力

我相信通过高中三年的数学学习和研究生阶段的学习，在数学专业方面，我的能力会得到极大的提高。

个人特质

我的个性比较温和，有耐心，有极强的责任心，与同学关系相处融洽，但是不太善于和陌生人交流，我选择教师这个职业，从一定意义上讲，也是希望可以锻炼自己与他人，尤其是与不同的学生交流的能力。

职业价值观

我认为，无论从事什么职业，重要的一点是喜欢并可以胜任这份工作，我认为教师是一个比较适合我的工作，工作环境相对单纯。同时，可能是当了太多年学生的缘故，我特别喜欢学校浓厚的学习氛围，我认为处在一群求学的学生当中，可以保持一种进取的心态，积极向上的精神面貌，有时间，有能力，也有优势进一步丰富自己，充实自己。

优势：基础扎实，专业知识丰富;责任心强，有耐心;人缘好，与周围的人相处融洽。

劣势：不擅长与陌生人沟通;缺乏实际工作经验，社会经验。

二、职业分析：

1、行业分析：教育事业在国家发展中起至关重要的作用，它的发展状态是积极向上的，可以说是属于永远的“朝阳产业”，我选择教育业作为自己的终身职业，也是考虑到了它的社会地位和发展前景的。

2、职业分析：教师这个职业工作环境单纯，对教师本身的专业技能要求较高，社会地位和待遇都相对较好。存在的问题是，当前大部分中学的教师人数已经饱和，可提供的工作岗位较少，这就要求应聘者必须具备更为突出的条件。

3、企业分析：学校，具有浓厚的 文化 氛围和学术气息，易于形成良好的心态，而教师和学生的素质普遍较高，可以自己的修养得到进一步的提升。

4、地域分析：之所以选择北京，首先是因为它是我的家乡，作为家中独子，又是女生，在北京工作离父母比较近，便于照应。

三、计划实施

20__—20__年

中期计划(大学计划)

顺利毕业并找到工作，学习为主，实习为辅。年以学习为主，强化基础，地二年开始可以在校外兼职，锻炼自己的能力，增加社会经验。第三年，争取通过国家英语四级考试，第四年，争取拿到毕业证书和学士学位证书。

20__～20__年

长期计划(工作五年计划)

在工作岗位上表现优异，获提升机会，适应工作环境并施展能力，二年适应工作环境，树立良好形象，三四年可以尽力发挥，以获得优异工作成果。

四、结语

制定职业规划书是件容易的事，但是若想真正按照规划书的要求来做还是有相当的难度的，我希望自己可以按照规划书的步骤，一步一步向自己的目标迈进。

教师职业生涯规划书范文3

我的职业规划书——成为一名专家型的教师。

有一位教育学家以往说过：“缺乏一个明确的梦想，即对人生没有一种设计，或许正是在工作中和生活中很少获得满足感的原因”。正如西方有一句 谚语 所说的：“如果你不明白你要到哪儿去，那通常你哪儿也去不了”。

那么我作为一名教师应当怎样制定个人的职业规划呢?

第一，我确定了我的奋斗目标。我把目标分为短期目标——克服由于对工作的不熟悉导致牵扯的精力大的问题，争取作到班级管理和教学工作齐头并进，以自我的努力工作使学生和家长对我的工作充满信任和支持。在送完五轮初中毕业班后，开始巩固和锤炼自我的教学方法，扩展自我的教学方式，争取成为一位优秀的高级数学教师。

中期目标——立志用五年到十年的时间从一位合格教师(为人正派，爱学生、爱事业;善于学习、研究和探索，教学上深受学生欢迎)提高成为一位优秀教师(能过为人师表，敬业，乐业;具备良好的科学文化素质;具有启发式教学本事，教学效果好)。

长期目标——在20年后争取成为一名专家型的教师：师德高尚;对所教学科具有系统的、坚实的基础理论和专业知识;较系统地掌握教育学、心理学和本学科教学法的基础理论知识，并能用以指导教育教学工作;指导培养教师或进行教育教学研究，勇于改革和创新，成绩卓著;教学艺术精湛，在区、市以上范围内有必须的教学示范作用，并得到同行、专家的公认;在国家级刊物发表科研 报告 、编写教材或撰写教学专著。

第二，我为了到达目标而制定 实施方案 。我个人认为此刻应当是我成长的一个关键期，原因是今年是我从教的第十九年，是第六次带初四年级，这时已经完成了从站上讲台到站稳讲台的过程，正在向“从站稳讲台到站好讲台”的过程转变，这时就需要付出更多的努力。为了到达目标我认为最重要的就是学习，我将学习分为：

1、读书，列出一份读书书目并不断修正，做到⑴“五个一”即：①每一天自学一小时;②每学期研读一本书;③每月写十篇 读书笔记 ;④结合实际，指导转化一个学困生，或深层次研究、探讨一个问题;⑤学期撰写一篇有价值的 心得体会 或经验论文。⑵“八个结合”即：①读书与反思结合，带着问题读书，研究问题，解决问题;②读书与实践结合，边学边用，注重实效;③读书与校本教研结合，切实化解实践中的难题;④读书与学习有关课堂教学经验结合，构成自我的课堂教学特色;⑤个人自学与团体互动结合，广泛交流，相互启发，共同提高;⑥读书与师德结合，实现自我的零不良言行;⑦读书与课改结合，理解新课程，融入新课程，实施新课程;⑧读书与校本培训结合，提高自我的专业素养。

2、向优秀教师学习。听同教学组、同年级组、本学校的优秀教师的课，吸收他们的优点。定期邀请同组教师听课，给自我提意见，让自我能够吸收改正不足。

3、建立我的教历。真实记录我在教学中问题，成为我在研究自我教学、 总结 经验、提升理论时的重要材料。在每学期末我要进行自我研究、实践研究、反思研究，明确个人的优势和问题。

4.写作。每周坚持写一篇教学反思，每学期写出一篇有独到见解的论文。5.交流。每周与同组教师交流教学的新思考和体会，促进自我不断成长。

总之，好的人生离不开好的职业规划，成功人生离不开成功的规划及在正确规划指导下的持续奋斗。人生如大海航行，人生规划就是人生的基本航线，有了航线，我们就不会偏离目标，更不会迷失方向，才能更加顺利和快速地驶向成功的彼岸。然而，有了规划，就必须会有成功的人生吗?也不必须。关键还在----知行合一，持之以恒地实施人生规划，方能真正创造出如我所愿的完美人生。

教师职业生涯规划书范文4

作为一名刚刚毕业、进入高校任职的青年教师，如何对自我的职业有一个长远的规划，使自我在进行教育事业时有一个明确的方向来前进和发展，早日成为一名优秀的教师，是我当前的主要问题之一。所以，教育部主办的这次网上青年教师职业生涯规划培训必要而及时。在认真听取了各位教师们的授课后，获得了很大收获。

第一，加强学习，提高自身师德修养。一名好的教师首先要有高尚的师德修养，我要以优秀教师为楷模，以身边的师德标兵为榜样，加强学习，努力提升自我的师德水平，成为合格的高校教师。

第二，加强学习，提高自身业务水平。教师的本职工作就是教书育人。我在制定 工作计划 的同时，努力提升自我的业务水平，向专家型教师看齐。所以，我会抓住一切机会多读书，并且要做好笔记，写好批注，争取每读完一本书或一篇 文章 就完成一篇 读后感 。将读书放在第一位，是因为这些书籍将填补我在理论方面的缺陷，必将对我一生的教育事业发展产生潜移默化的作用。

第三，用创新课堂教学，用事实证明自我。比如加强课堂教学研究。利用好网络资源，结合实际，融入课堂;多向老教师、有经验的教师请教，认真备好每一堂课;用心灵去教育学生，用情感去感动学生。学习和掌握先进的教学方法，不断探讨和研究如何与他们沟通，与他们进行心理上的碰撞来确定管理学生的方式，和学生建立良好的和谐的师生关系。坚持听课，借鉴别人的长处，改善自我的教学方式，努力创新教学方法。不仅仅如此，还要掌握现代教学手段。现代教育不是简单地传授知识，重要的是要培养学生的本事。当今的科技快速发展，要求教师有高深的专业知识。为此，掌握现代化的教学手段，也是促进教师转型的重大策略。在最短的时间内学习制作复杂的课件，帮忙课堂教学，提高教学质量。

第四，努力提高科研本事。进取参加校级、省级甚至的教研活动。同时，每年至少完成两篇高质量的论文。应对竞争激烈的社会和教师工作，我充满信心，我将带着百倍的活力投入以后的工作，让自我的规划在最短的时间得到的回报。

教师职业生涯规划书范文5

当一个人选择了教师这个职业，她就是选择了奉献，她的职业生涯就意味着奋进;当一个人树立了人生追求的目标，她也就树立了远大的梦想。当一个人确定了人生的梦想，她也就确定了航行的方向，她对梦想的不断追求正是她生命价值所在。

一、自我现状分析：

我20__年北京教育学院教育管理专业毕业并拿到了教育学学位，有着必须的教育理论知识和教育教学技能。工作6年，主要从事语文教学，并担当班主任工作，有必须的语文教学经验和班级管理水平，曾系统的学习过心理学，能根据学生的年龄特点分析学生心理，针对学生的个性差异因材施教，有爱心，对学生友好、亲切，有耐心。 爱岗敬业 ，有上进心，能以身作则。性格开朗，心胸开阔，不计较个人得失，有很强的适应本事。中文出身，喜欢中外古典文学，有必须的修养和内涵。

二、定职业目标：

经过自身努力使自我成为语文学科的骨干，树立个人品牌，最终成长为一名学生喜欢，家长放心，社会满意的语文教师。

三、规划、发展阶段：

近期目标：

1、一年内成为学生喜欢的教师。

2、两年内在语文学科领域里构成自我的教学特色，成为本校语文教学骨干。

3、三年内争取成为校五级星级教师、五星级和十佳班主任。

远期目标：

五年内努力使自我成为区级语文骨干教师，构成自我的教学风格。

四、具体措施：

(一)、加强学习，提高素养。

1、每一天利用中午休息时间学习教育教学理论用书，来提高自我的教育理论水平，适应教育形式的发展。

2、反思自我的教育教学，写反思 日记 来促进自我的发展。

3、坚持听课，抓住向优秀教师学习的机会，提高自我的教科研本事。

4、多媒体在教学中的应用，丰富教育教学形式，以适应教育教学发展的要求。

5、经过调查问卷的形式了解学生的内心世界，掌握学生的认知特点，消除教师与低龄学生的代沟。根据学生的认知特点开展教育教学活动。

6、极参加学校教科研活动，主动承担研究课，虚心学习，刻苦钻研教材，认真备好每一节课，勤于笔耕，努力提高自我的教科研水平。

(二)加强实践，积累经验。

a)主动上研究课，主动请同事、领导、教研员来听课、评课，以尽快提高教学水平。

b)我班的孩子的特点，对学校倡导的“自主合作探究”的学习方式进行教学实践。

c)每周进行总结及深刻的反思。总结经验，查找不足，针对查摆出的问题对教育教学进行修整。

d)针对我班学生的个性差异，寻找个性与共性的结合点，实现教育教学的整体化与个性化。

(三)发挥特点，树立自我的教育教学风格。

1、作为中文专业的教师，培养班级学生对文学的兴趣，构成良好学习气氛，提高学生的文学素养。

2、利用自身优势，加强双语教学实践，培养学生英汉语口语交际的本事。

生命的价值在于永无止境的追求，

我要在追求中奋进，

在追求中发展，

在追求中超越……

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2浅谈语文教学中怎样使学生“爱学”“乐学”

怎样才能让课堂充满激情呢？

一、要做一个有激情的老师

在年复一年单调而艰辛的工作中，很多教师都会出现职业卷怠，甚至会没有工作热情。工作一旦没有了激情，没有了动力，也就没有了创造。教育专家薛瑞萍说：“现在的我，明白教育仅靠激情和爱是不够的。可是，我珍惜激情。因为，如果没有这种纯粹到有点冒傻气的激情，教师就不可能有定力潜心修炼，为自己的教育教学行为注入理性和艺术的成分。在我眼里，教师只有两种：一种是提到教育眼睛就发亮，心胸就发热；另一种是除此以外的。我想，成就一个教师的因素有很多，但‘发亮’和‘发热’绝对是最重要和最基本的。”薛瑞萍所说的“发热”“发亮”，指的应该是对教育的爱，对学生的爱，对祖国语言文字的爱，对语文教学的爱。只有这样，我们才能做一个有激情的语文教师，才能让课堂充满激情。我相信，老师只有有献身教育的炽热情怀，有实现自我价值的人生抱负，有不知困难迎难而上的坚强意志，有乐观进取的人生态度，才会拥有幸福感，才会产生快乐感，并且这种幸福和快乐会传递给讲台下的孩子们，泽被孩子们的整个人生。

著名特级教师钱梦龙、魏书生、赵谦翔等都有一段为走上讲台而执著追求的感人故事。他们正是凭借对语文教育的满腔热忱，在语文教育教学上做出了非凡的业绩。司汤达曾经说过：“在热情的激昂中，灵魂的火焰才有足够的力量把创造天才的各种材料熔于一炉。”马卡连柯说：“做教师的决不能没有表情，不善于表情的人，就不能做教师。”对学生进行语言教学、智力开发和情感熏陶，是语文教学的主要目标。研究语文教学中的情感，对于达成语文教学目标，提高语文教学质量有至关重要的作用。因为，学生在激情的支配下，常常能发掘出巨大的潜力，得到出乎意料的发展，使语文课堂教学获得巨大的成功。

二、用富有激情的语言点燃学生的激情

“言为心声”。语言是最利于表达情感的媒介。有声语言的传播是课堂教学的主要形式。韩军老师上课时，总是以抑扬顿挫、铿锵有力、深沉曲折的诵读开始，把自己对诗文的理解以及燃烧的激情传递给学生，让他们在字正腔圆、抑扬缓急、如歌如泣、声情并茂的吟咏中走进课文，投身课文，与作者同爱同恨，同笑同泣。于是，在他的朗诵中，学生感受到了大堰河的善良纯朴以及对乳儿的拳拳之情，听到了诗人发自肺腑的对乳母挚爱的呼唤——他的朗诵点燃了学生的激情，也点燃了听课老师的激情，师生的情绪完全随着他时缓时急时高时低的声调在波动，完全沉浸在了主人公的喜怒哀乐中。韩军正是用这种极具个性化的朗诵陶冶了学生的情操，激发了学生的审美情趣。这就是韩军独特的语文教学魅力。他的成功告诉我们，作为一名语文老师，应该善于通过富有激情的语言点燃学生的激情。因为，这既能展示教师自身的教学魅力，又能引导学生走进文本，学会学习，学会生活。

三、用灵活多变的教学方式让激情之火越烧越旺

语文学习是多元的。单一的教法往往会限制学生的创造性思维，也容易导致学生产生厌烦情绪。灵活多变的教学方式就像万花筒一样，能让学生着迷，能满足学生的好奇心，引发学生的学习兴趣，使学生的激情之火越烧越旺。

教学有法，教无定法。语文教学虽无定法，但必须讲究教法。选择恰当的教学方法是教师备课的重要方面。每节课教师都要结合文本和学生的实际，有针对性地选择教学方法，而且还是灵活多变的教学方法，以便使学生在富有创造性的教学过程中感受到创新带来的学习乐趣。吕叔湘先生曾经说过：“真正掌握一种教学法的教师，是会随机应变的。他的课堂是生机勃勃的。……如果说一种教学法是一把钥匙，那么在各种教学法之上还有一把总钥匙。它的名字叫做‘活’。”的确，我们在采用任何形式的教学法时，都不可忘了这个“活”字。为此，教学中教师要因文而异，针对不同的文章采用不同的教法，如诵读法、讨论法、辩论法、演讲法等。当然，教师还可以借助多媒体，以色彩缤纷的图画、情感四溢的音乐、活泼多样的练习方式，变抽象为形象，化繁复为简单，激发学生的学习兴趣，引发学生的情感投入，使学生更深刻地感受文章的艺术美，诱发学生丰富的想象，满足学生的好奇心，使学生对学习语文始终有浓厚的兴趣。

（作者单位：陕西富平县曹村高级中学）

点燃学生学习语文的兴趣

作者：亭旁小学

摘要：学习兴趣是推动学生努力学习的内部动力，它能使学生产生极大的热情，取得良好的学习效果，培养学生学习语文的兴趣是学好语文的关键。那如何培养学生学习语文的兴趣呢？首先是以需引趣，让学生明白为什么“我要学”，怎样让趣从学生“我要学 ” 中来。其次是用讲故事、编儿歌、玩游戏、开展比赛等方式以趣激趣。再次是建立和谐的师生关系，充分挖掘语文教材中蕴涵的情感因素，以情激情，以情增趣。最后是以思生趣，用智力活动的本身激发学生学习的兴趣。

关键词：学习 兴趣 培养 方法

在新课程改革中，我认为非智力因素的培养对于学生学习的积极性方面是有很大的帮助的。不管是合作学习、探究学习、自主学习都应该鼓励学生学得有积极性。使学生乐于学习，就要激发学生的学习兴趣。学习兴趣就是对学习内容和学习活动本身的喜好，是推动学生努力学习的内部动力，它能使学生产生极大的热情，取得良好的学习效果。一个成功的语文教师要在教学中应该有意识地培养学生对语文的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对语文乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。对此,通过十多年的语文教学生涯，我体会到可从以下几点来培养学生学习语文的兴趣：

一、以需引趣

学习兴趣产生的基础是学习需要。学习需要是指社会和教育对学生提出的要求在学生头脑中的反应。在社会和教育的影响下，学生把社会和教育的要求转化为自己的要求，即“我要学”。

（一）让学生明白为什么“我要学”。

人是社会化的动物，人的生存与发展离不开社会。所以，人要主动地适应社会，能够与社会上的大多数人很好地交流，很好地打交道。一个人如果不能很好地与他人相处，就不能够随心所欲地得到自己想要得到的东西，就不能够生存。为了能够适应社会，必须学习，学习与人打交道的技能，学习谋生的手段。

培根说过：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养逻辑，修辞使人善辩。”学习语文是我们打开这些知识宝库的一把金钥匙，是我们文学修养提升、性格塑造和灵魂觉悟的重要途径，也是为了我们生存得更好、活得快乐的需要。

（二）怎样让趣从学生“我要学 ”中来

首先便要解开对学生的束缚，让学生真正成为学习的主人，让他们有自己合理的要求，满足学生的内部需要。心理学家认为，当某种事物引起学生强烈的学习兴趣，并能立刻创设这种能满足学生兴趣的情境的时候，学生的学习过程是会充满激情的和热烈的。是的，从事自己喜欢的学习方式，怎么会觉得枯燥和乏味呢?学生没有束缚了，自由起来了，而现实的情境又满足了他们的需求，课堂能不活跃起来吗?

因此，在课堂学习中，我经常鼓励学生有自己喜欢的学习方式或者有效的学习方法，让他们积极地活动，快乐地运作；在目标达成上，让他们根据自己的现有水平制定出自己能够达到的目标，让他们都能有成功的体验从而形成良好的学习情绪；在能力训练的活动中，我常常创设不同层次的训练项目，体现课程的选择性，适应或满足不同层次学生的需要。在尽量满足他们合理的需要的基础上，配以教师的价值引导，让其真正成为自己的主人、学习的主人，从而自由的构建、快乐地发展！

二、以趣激趣

从心理学角度看，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。教学的趣味性是调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣的一个重要因素。但兴趣不是自发产生的，要靠教师有意的激发，激发学生学习的兴趣，帮助学生形成学习动机，从而积极主动的参与教学过程。小学生活泼好动，喜欢玩耍，有意记忆比较弱，容易被新鲜事物吸引，习惯于游戏，喜欢各种生动有趣的形象，爱听动人的故事。因此，语文教学必须从枯燥的语言知识的讲解死记硬背的学习模式中解脱出来。无论是输入新语言材料的环节，还是操练、运用语言材料的环节，教师都要通过组织适合儿童年龄，心理的生理特点的生动活泼的课堂活动，如游戏、学唱歌、画画、讲故事、表演等来吸引儿童自觉不自觉地去学习语文和使用语文，尽量不让他们感到学习的压力和负担，让他们在轻松，愉快的活动中完成任务。

（一）讲讲故事，编编儿歌。

1、讲故事

小孩子天生就爱听故事、讲故事。故事容易吸引学生的注意力，将教学内容渗透在故事情节中，更能激发学生积极探索知识的兴趣。例如拼音教学中，我在教整体认读音节“yi、wu、yu”时，为了让学生掌握它们的拼写规则，就编了这么个故事：小i、小u、小ü三个小朋友出门去玩，但年龄太小，不认识路，这时，来了大y、大w两个大哥哥。大y对小i说：“我是大y，你是小i，你跟我走吧！”他们就组成了“yi”。大w对小u说：“我是大w，你是小u，你就跟我走吧！” 他们就组成了“wu”。 小ü没人带，急得哭了。大y说：“别哭，别哭，我来带你，不过，你先得把眼泪擦干。” 小ü连忙擦掉两点跟大y组成了“yu”。就这样，在故事中，学生很轻易地记住了这些抽象枯燥的拼音知识，培养了学生学习拼音的兴趣。在我自己编故事的同时，我也引导学生展开想象，把学习内容编进故事情节中，虽然学生编的故事有些简单，但充满了童趣。同时也培养了学生的想象能力和语言表达能力，激发了学生学习语文的兴趣。

2、编儿歌

儿歌是一种具有音乐特色，易学易记的形式，对于低年级学生来说，尤为喜欢。因此，我在拼音教学、识字教学中就运用了大量的儿歌。如“小ü碰到jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻。”“口渴要喝水，‘渴’是三点水，喝水要用嘴，‘喝’是口字旁。”等等。通过儿歌，不仅使学生记住了生字，而且创设了一种充满韵律的课堂节奏，使课堂变得更有趣味性。

（二）玩玩游戏，学玩结合。

我们知道低年级学生的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习语文的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。。我们必须研究学生的心理特点，让学习与游戏相结合，玩中有学，学中有玩，学玩相结合。备课、讲课要挖掘教材中的游戏性，设计教案要考虑游戏性，找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。通过游戏的展开，调动起学生学习的积极性，激起学生学习语文的兴趣。

如在教学《贴鼻子》一课时，我创设了游戏环节：教师首先在黑板正中贴上图片“没有鼻子的娃娃脸”，邀请同学参与活动，同学们的兴趣高涨，当其他同学做游戏时，下面的观众激动得为他指点迷津。通过游戏再进行写作，有了实践活动的经验，写作的难度降低了，同学们的写作兴趣提高了。这样，在传授知识的同时，把课堂教学气氛推向了高潮。

当然课堂上穿插游戏之所以能调动学生，是因为游戏本身具有趣味性和刺激性，它象一块磁块吸引了所有学生的热情。但游戏必须具备知识性，游戏内容要体现与新旧知识的紧密联系，切勿华而不实。

（三）开展比赛 互相竞争

心理学研究表明，竞赛能刺激学生为自尊好胜而奋斗的自我提高内驱力。在课堂上恰如其分地开展学习竞赛，能促使学生已经形成的学习动机由潜伏状态转入活跃状态。理想的学习，是怀揣着希望上路，让学生因为未来的希望而愿意不懈地尝试和持久地努力。

因此教师要创造条件让学生参加竞赛。竞赛活动的选择要根据学生的年龄、生理特征、认知结构以及教材的个性特点确定，要做到适宜、活泼、新颖、有趣。例如：作文比赛、朗读比赛、背诵比赛、听写比赛等等。进行听、说、读、写、练习这些活泼多样的趣味性竞赛活动，不仅能促使学生把全部精力和智慧投入学习之中，唤起学生的内驱力，同时培养学生积极向上的精神。而且寓教于乐，使学生在欢快激烈的氛围中，动脑、动手、动口，以趣促思，发展多种能力。真正做到让学生在竞争中学习，在学习中成长。

例如为了使学生从小就打好语文基础，我特别注意学生识字写字能力的培养。每个单元结束后，我都要对学生进行听写比赛，全部写对的同学，将会在教室园地的“攀登梯”上再登一级台阶，期末进行总结，表彰奖励，虽然是一个日常的竞赛，但学生格外重视，参与的积极性很高，效果也好，可见竞赛有利于调动学生学习的积极性，有利于激发学生的学习兴趣。

三、以情增趣

情感具有感染功能，即一个人的情感具有对他人情感施予影响的效能，这好似物理学中的“感应”现象，再加上青少年学生具有较强的向师性，决定了教师自身的情感是对学生的潜移默化的隐性教育。正如苏霍姆林斯基所说：“教师对教材冷漠的态度会影响学生的情绪，使其所讲述的材料好像和学生之间隔着一堵墙”、“热爱自己学科的老师，他的学生也充满热爱知识、科学、书籍的感情”。

情感还具有迁移功能，即一个人对他人的情感会迁移到与他人有关的对象上去，成语“爱屋及乌”是对这一独特的情感现象的生动而典型的概括。正确运用这一功能于教学之中，有利于培养学生对语文学习的积极态度。“人非草木，孰能无情？”在教学中，教师热爱、理解、尊重学生的挚爱情感投射到学生的心灵上，会唤起学生相应的情感反映，继而又把对教师的爱迁移到教师所教的功课上，这就是《学记》中所说的“亲其师而信其道”的表现。

可见情感能增强学生的学习兴趣。那如何以情增趣呢？

（一）建立和谐的师生关系，激发并增强学生的学习兴趣。

和谐的师生关系，能产生情感期待效应，使每个学生都感受到教师的期待，教师对学生深切的爱，从而激发学生强烈的求知欲望，每一节课，教师要满腔热情，让学生从教师的“精神”中受到激励，感到振奋；要热爱关心每一个学生，尊重学生，使每个学生都感到“老师在期待我”，提倡“微笑教学”要用自己的眼神、语调、表达对学生的爱，创设一种轻松愉悦的课堂气氛。没有人会拒绝一颗关怀自己的心，学生也不例外。当教师发自内心地真诚对待学生，主动关心他们的学习、生活情况时，教师就能在感情上赢得学生的信赖，激起他们对老师的亲近感和依赖感，进而激发他们的学习愿望和兴趣，产生“亲其师、信其道、学其道”的学习效应，学生自然也很乐意接受这位教师的课。这样一来师生关系十分融洽，教与学就在这种愉快、和谐的氛围中顺利进行，学生的学习兴趣也会不断增强。

（二）充分挖掘语文教材中蕴涵的情感因素，以情激情，以情增趣。

以前有人说，语文教师应像一个演员，言语神态，举手投足都要有吸引力，有感染力；而我认为语文教师更应该是个导演，用他那对剧本的透彻理解，用他那渗透情感的语言，用他那富于激情的动作，将演员带入到预想的境界，再挖掘出教材的内涵，表现出教材的特色。

在教《我多想去看看》这篇课文时，我从“情”入手，抓住文章的感情线索来组织教学。一方面用教师有感情的范读来激情，一方面指导学生有感情的朗读，使他们入情。读完后，学生还沉浸在课文的情境里。教师和学生相视了片刻后，我才让他们说说心里的感受，他们毫不掩饰地说他们的心里一直很激动。我接着问：是什么使你们如此激动和感动。学生回答，是文中人物对国旗那种深深的依恋和强烈热爱感动着他们。我再来问我是以怎样的感情来朗读这篇课文的？我在感情的表达上有没有不同的地方？学生回味了一下，分析我对两次“我多想去看看”处理不同，一次比一次表达得更强烈。我又追问：为什么这样读，由此引导学生对课文内容的学习，主要采用朗读与品词句相结合的方法，让学生由动情——入情——激情，与作者在情感上产生共鸣。

所以我们要充分利用语文文本来调动学生情感，以情激情，以情增趣。这样我们的教育才能在学生身上会产生效果，学生的德、智、体诸方面才能得到健康成才。

四、以思生趣

学习内容能激发学习兴趣，而学生智力活动的本身能激发学生更浓的兴趣。教师在指导教学的过程中，要千方百计使学生脑子自己转起来，动起来，使他们眼看，耳听，口读，手写，心想，吸取知识营养，获得语文能力。如何使学生积极参与认真思考开阔思维，培养学生的兴趣呢？

（一） 鼓励质疑

孔子早就说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。而且小学生也都有一个共同的特点，他们都喜欢问这问那，对什么都抱有好奇心。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。所以在教学中作为教师应该提倡让孩子们多问，更让他们敢问、乐问、善问。鼓励学生养成“问题意识”和“参与意识”，让学生懂得古今中外不少杰出人物是靠“突发奇想”、“异想天开”叩开成功大门的，要求学生大胆提出疑问。如《倔强的小红军》一课，学生初步读课文后，大多对“陈赓突然喊了一声：‘不对，我受骗了！’”这句话提出了不少疑问：（1）陈赓受谁的“骗”？（2）小红军是怎样“骗”陈赓？（3）小红军为什么要“骗”陈赓？抓住这些学生感疑惑的地方为探究点，以“骗”为切入点引导学生开始探究小红军设“骗”、陈赓的识“骗”，最后来让学生品“骗”。抓住“骗”确立了本文的探究点，从学生的兴趣出发，满足学生阅读期待的心理需求，学生探究的情绪高涨，使学生的思维能力得到了训练，满足了他们的求知欲，调动了学生学习的兴趣。

（二）巧设问题：

教学过程中问题的设计师有一定的规律的，这些问题的设计正是为了对学生的思维进行系统训练。因此在问题设计上要精心，问题的设计要有层次性，一个接一个，一问套一问，相互串联。这样紧张的抓住学生的心，促使他们立刻进入学习状态。如在教学《鱼游到了纸上》一课时共涉及了三个问题：鱼怎么会游到纸上呢？(因为鱼画得栩栩如生。)为什么聋哑青年能将鱼画得栩栩如生？（因为他爱鱼到了忘我的境界。）从文中哪些地方可看出青年爱鱼到了忘我的境界？这样三个问题环环相扣，启发学生积极思考，培养了学习兴趣。

其实，点燃学生学习语文的兴趣和热情的方法还有很多，只要我们做个有心人，就一定能真正做到让学生成为语文学习的主人，把学习看作是一种能获得快乐的方式和途径，从而自发主动地去学习、学习之后能获得一种满足感、一种成就感,充分达到“我要学，我想学，我爱学”的目的,点燃学生的学习兴趣,让学

3同行生涯网课怎么样

  同行生涯网课具体情况如下：

同行生涯作为课程研发和高中教学硬件的AI系统研发领域的头部企业，服务范围遍布全国多个省市县。面对如此庞大的群体，同行生涯不断从教学团队、教学模式、教研领域等持续发力，从而保障学生个性化教育。

   一流的师资队伍才能保障教学质量。在师资队伍选拔上，同行生涯实行高标准筛选制度，保证教师面试通过率仅为百分之一，从而保障教师的优质性。据了解，成为同行生涯老师必须符合两大标准，其一每一位老师必须拥有多年教学经验,其二必须毕业于985、211等海内外名校。不仅如此，每一位入职同行生涯的新老师必须通过长达12周培训，200个小时试讲，才能正式授课，保证优质教学内容输出。

   除了一流的教学团队，同行生涯还通过独特的双师教学模式为学生带来个性化课程，双师模式教学打破传统教育局限，真正实现个性化教学。一方面，挑选来自清北等主讲老师负责线上教学;另一方面，同行生涯还为学生配备一名班主任，督促学生提前预习，负责学生课后答疑，为学生查漏补缺等，实现对每个学生的教学关注，保证教学效果。

   于家长来说：同行生涯平台拥有灵活的排课时间，专注的学习模式，优质的教学团队，顶尖的师资力量，完善的学习体系，及时的课后督导，专业的报考服务。真正把高中补习做到了“交给你，我放心”。除对于学生的文化课培养，同行生涯团队也会给予学生积极阳光的心态引导，以优质师资为榜样，引导学生在高中学习中正确面对学习与高考，保持学生良好的学习心态。

  于学生来说：同行生涯平台拥有高效的学习方法，新颖的看课模式，幽默的教学风格，坚实的伴学后盾，耐心的心理疏导。让同学认识到“苦学”是可以被“乐学”所替代，学霸讲师会get到同学们的兴趣点，以出题人和答题人的角度去给同学们讲解，同学才会发现，高中的学习有了好的方法才能事半功倍。

  教而不研则浅，教研能力不仅是教学的根基，还能直接影响教学成果。当前，全国各地学情和考情不尽相同，教材版本、教学重点也存在差异。为此，针对广大学子教学内容的差异性，同行生涯自主研发百亿级学习行为数据库，满足学员更深层次学习需求。同时，同行生涯启动大数据计算法，反哺教师教学环节，结合海量学生数据了解学习情况，进而找出学生薄弱环节，为学生提供一站式在线辅导提分服务。

  因材施教自古有之，在社会经济高度发达的今天，因材施教不仅是人类的教育梦想，也是教育工作者不断追求的理想境界。同行生涯作为在线教育领域的领航者，不断探究智能科技领域，同时还深耕高考报考指导，引导考生科学探索自身预估分数、职业兴趣、性格特质、未来职业发展目标和方向，通过了解目标专业、目标院校、招生政策，进而制定个性化报考方案，以避免学子们高分落榜并最大化“低”分择校选择心仪专业。

4如何借助乐教乐学让学生养成良好的自主学习习惯

一、为什么要培养学生的自主学习能力

1、学生内心的渴求

苏霍姆林斯基说：“人的内心深处有一种根深蒂固的需要——总希望自己是一个发现者，研究者、探究者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”自主学习，这是学生内心强烈的需求。

案例1 有一次，晓庄师范学校开学典礼。陶行知先生被邀上台讲话，出乎意料的是，他的第一个动作是：用手抓住一只鸡，从怀里拿起一把米，让鸡啄米，可是鸡使劲挣脱，就是不吃米，甚至连米都未瞧。第二个动作是：抱着鸡喂它吃，依然是不啄米。第三个动作，放手，放弃控制欲，奇迹发生了，鸡竟一个劲地啄米。

反思：自主，能使小动物放开手脚，更何况学生？

2、新课程标准的要求

《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求。爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。要求教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。

3、建构主义理论

建构主义认为：学习是一个主动建构的过程。

资料链接：21世纪国际教育委员会在《学习：财富蕴藏其中》的报告中对未来社会的学习观做了富有前瞻性的阐述。报告指出：一个人必须有能力在自己的一生中抓住和利用各种机会，去更新，深化和进一步充实最初获得的知识，使自己适应不断变革的世界。未来社会将是一个学习型社会。对教育来说，应该围绕四种基本学习来安排，那就是学会认知、学会做事、学会合作和学会生存。

因此，建构主义认为。未来的学校教育必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人。学习既是学生积极参与、主动求知的过程，也是个自主建构的过程。

二、什么是自主学习

1、概念：自主学习就是指学生在教师的引导下自读、自悟、自得的学习方式。

2、特征：（自主学习包括四个基本特征）

（1）在教师的指导下，学生自主地参与确定学习目标，制订学习进度，设计评价等。

（2）在教师的指导下，学生积极投入学习，在解决问题中学习发展各种思考策略和学习策略。

（3）学习者在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验。

（4）学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。

三、如何培养学生的自主学习能力

1、教师：转变观念，培养兴趣（前提）

（1）教师要树立“以人为本”的教学思想

美国著名心理学家罗曼斯认为，成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂氛围。因此，这就要求教师转变教学观念。首先，教师要树立正确的学生观。坚持“以人为本”的教学思想。尊重学习，把发展的主动权还给学生，注重弘扬学生的主体意识，确立学生在学习中的主体地位，为学生提供充分发展的空间，使学生从被动学习的桎梏中解放出来，激发学生在课堂上敢想敢说，敢问敢做，真正发挥其参与性和自主性。其次，教师要注重自身角色的转变，与学生密切合作，形成一种民主、平等、和谐师生关系，从而有效地帮助、指导学生在课堂上积极参与，自主学习。

（2）教师要注意培养学生自主学习的兴趣

兴趣是求知的导向，是学习的动力，是最好的老师。课堂是学生获取知识全面发展的殿堂。教师只有千方百计用兴趣激活课堂，促进学生想学、乐学，才能调动学生主动学习的积极性，使学生真正成为课堂的主人，成为学习的主人。

2、课前：教给预习方法，培养预习习惯（基础）

（1）加强预习指导，训练自学能力

在平时的语文教学中，学生的课前预习没有得到足够的重视，大多有其形、无其实。不少学生在预习时还仅仅停留在读课文，扫除生字障碍，初步感知课文内容上面，而且为完成老师布置的预习作业，学生相互借阅参考书抄袭的现象也屡见不鲜。针对以上问题，教师很有必要加强预习指导，让学生在充分预习中有所悟、有所得，而不使预习流于形式。

在高年级的语文阅读教学中，就一篇课文而言，可以设计常规性预习作业和自选性预习作业。

常规性预习内容：

（1）通读课文；（2）自学生字词（会读、理解意思、写正确）；（3）初步理清文章条理，感知课文内容；（4）画出含义深刻或让你感动的语句；（5）搜集有关作者和与课文相关的其他资料；（6）提出两个有价值的问题。

自选性预习内容：

（1）在美词佳句或含义深刻的句子旁写上自己的体会

（2）熟读课文，分析人物性格特点，体会文章写作特色

（3）学做读书笔记

常规性的预习作业要求人人必须完成，自主选择的预习作业，根据学生实际作决定。

这些方法教给了学生，在阅读教学中要注意检查落实，一旦形成了习惯，对于提高学生的阅读能力很帮助，而且终生受益。“语文方面的许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能完成他们自己的东西。”

5路在脚下，弘毅乐学！

一

弘毅乐学书院的每一个周末的“云例会”，都按期举行。自五月初书院建立到昨天，已经有将近三十次例会了。

真心感恩这个时代，感恩发明高科技手段的人，让远在天边的我与祖国的志同道合的良师益友、还有北美的女儿——可以近在眼前的线上亲切交流。

每一次会议前，自己的心都会有一些异样感，甚至是心潮起伏，纠结于自己思路可能不够清晰，也担心自己的情绪不能有利于理性思维。昨天傍晚，如同往常一般，提前一个小时，走到附近的大河边，让心静下来，看着彼岸的落日，听着流淌的波涛，思忖着心内心外之事……

在别人的眼里和口中，这个书院也许是一个不足挂齿的、小得不能再小的“小项目”，可还是觉得一座山压在自己心上；才半年多，不论线上、还是线下，从无到有，从有到大，其成长速度和规模都超过了初期的预判和期望，不由得问自己：是否该踩一脚刹车了？

真心真意地感谢身边的良师益友们，他们言行一致，尽自己所能，全力的支持和声援；她们倾心投入、付出和创造，近两百多天，日拱一卒，日日精进！

作为策划者和参与者之一，面对着线下活动之如火如荼和旁人对于读经典的潮水般的嘉评，于心里依然是十五个水桶——七上八下，如履薄冰，如临深渊。

二

古代传说中的著名文化人，有的在此年纪早就挂了，即使是活着的也自称“老人家”了。比如，曹操写出“老骥伏枥，志在千里”时，也已经功成名就；魏武挥鞭、北方称雄，也就是一个甲子的年华上下；相比之下，吾辈乃末生草芥，虽已经“耳顺”之年，但身无长技，并无甚大建树，倘若还把名、利等身外之物依然作为人生主要目标选项的话，那真是可悲可叹，白在人间走一遭了。

退休生活本来可以安享晚年，悠哉游哉，但还是不甘寂寞，在师大等校导师们的鼓励指教下，与同道们一起，张罗读书沙龙、建立网上书院、组织线下游学，究竟是为了啥？

被别人问过多次，之前没有正式地回答和系统地解释过，在心底也不是没有明确答案，只不过被问来问去，原初的答案好像显得拿不出手、说不出口了，只得逼迫自己于深层次反复拷问自己，为什么要做这个事？

于几十年职场生涯（full time全职）之同时，坚持读书和教书(part time兼职)，获得了真实、充实和平和、快乐，因此，愿意把同样努力工作、并爱好读书教书的职场人士和同道们，拉到一起，聚拢起来，增进彼此交流和分享的频率，加强互相点拨和增益的力度。

古人云：“吾生也有涯，学也无涯，以有涯随无涯，殆矣。”这句话对于目前大多数读书人而言，虽然依然重要，但好像已经不太紧要了，因为，“以有涯随无涯”的读书研究和追索究竟的人生价值样式，似乎已经不具有普遍性和代表性了。

正如常言说，按下葫芦起了瓢。现实的问题已经演变成另一个偏离，该把“殆矣”的帽子冠之以当下的另一种失衡和偏颇的现象与误区了——对于读书学习积蓄的有限内涵已经远远应付不了现实生活之外延的挑战了！

怎么办，路究竟在何方？

若简单直白地回答，无非是一个老掉牙了的答案：路在脚下！可是，说者易，做着难，虽然人人生活中都有知与行、行与知的不断交替的相似内容和模式，又有几个人能够做到知行合一的呢？所以，行路难，知道难，两个难再合一处，可谓难上加难。

三

佛教文化的经典中，揭示了娑婆世界的两个本质特点：其一是苦，其二是无常。这个话头，至少是告诫众生，生活本身是不尽人意的，是具有不确定性的。不过现实世界虽然骨感，人类几千年的历史长河中，无论古今中外，还是流传下来了一部又一部的经典，那是指引丰满人生的锦囊妙计，更给众生矗立了一个、又一个的榜样——即便是孟夫子那样的保守说法——“五百年才出现一个圣人”，毕竟是有圣人曾经莅临人间了！

位居“五经”之首的【易经】，被孔夫子评价为“上下无常，刚柔相易，不可以为典要”；意思是说，万事万物变化无常，没有恒定的模式，阳刚与阴柔交替变化，不可以因经典而固化人的思维，而是要适应其变化；但我觉得恰恰于此处，体验和寻找到了——以【易经】为代表的儒释道经典内中独特价值的、可确定性的答案，退一步说，假如人生真的存在着一条成功的捷径，那么，一边赶路前行、一边读书思考，就像一位伟人揭示的那样——从实践到理论、再返回实践中验证理论、并用正确理论指导实践——这或许正是一条被无数人和事已经证明了的、可行的路径。

几十年职场的体验，觉得人生就是一场不得不去面对的考验，要求每一个人给出何去何从的答案，没有人可以逃避这个问题，即使放弃选择，也是主观选择的一种答案。

作为一个生命个体，离开了原生家庭，离开了父母家人的支持，离开了学校老师的指点，冒冒失失地撞进了成年人的社会，而后独闯天涯，历经坎坷，以致身心疲惫，迷离彷徨，甚至产生沮丧和绝望；终于，熬过青葱岁月的第一个坎坷，迈过了所谓心理“断乳期”的门槛，而后的几年、十几年、几十年，从底层逐级攀缘，或许始终未及事业成功的天花板，或许是侥幸鲤鱼跳了龙门，当每个过来人于闲暇之余，历数身上和心灵留下的伤痕，大多数人恐怕做不到在走向人生终点之前——彻底摆脱心底的迷茫。

四

也曾自己质疑自己——想这么多干嘛，有多少人会在意这些东西，这不是自己跟自己过不去吗？

让属于自己的生命得到快乐和幸福，而且持续不断，终其一生，还要延续子孙，这是每一个人生来就有的愿望，只不过可能会被干扰、被压抑，但这个愿望是不应该泯灭的。

我是追求心灵愉悦感的人，而且也认为通过读经典能够与圣贤对话，通过主动接触良师益友亦可以增加内心的力量，所以，我愿意坚守自己的信念，也愿意帮助他人，自己的收获分享给别人。我是幸运的，遇到了一群与自己志趣相投的同道，于是，弘毅乐学书院就这样从无到有——从线下到线上，又回到线下，在书院里众兄弟姐妹的共同努力下，平平稳稳地走过了大半年。

做成、做好一个事情——尤其是为别人的精神生活质量和方向担责任的事情——哪里会一帆风顺，岂能有半点儿疏忽和差错？

五

离脚下的沙滩不远处，河中矗立着几块外貌粗糙、坚硬和朴素的礁石，时隐时现，潮汐大小决定了它们的出镜率，但是日复一日，年复一年，大河轰鸣着、奔流到海不回头，而这几块黑黢黢的石头却一直静默坚守、纹丝不离岗位！

每看到这个情景，总是很感慨！世间有亮有暗，有动有静，各居其位，各守其则，也许道法自然是不是就应该这样解读——

道，原本就是这么自自然然的，自具规律性的和顺其自然的，并非矫揉造作和勉为其难的！

每进到这个情境，在脑海里总能回响起一位伟大的思想者和改革家说过的一句话：“摸着石头过河”。

好吧，即使涛声依旧，总有风浪，但路在前方，路在脚下，让我们孤胆且并肩，勇敢而镇静地携手前行吧——直到彼岸！

师大铁陀写于西澳2020.11.29

6从职业生涯发展角度看考研：我们为什么读研？

2017考研备考学习群：158299658

为什么读研?在经济形势严峻的时刻，也许这个问题更值得我们深思。除了追求读本科时未能如愿的专业，或为走入理想中的名校，大多数学子考研都是为了能找到更好的工作：要么以更符合自己兴趣的专业作为事业的起点，要么为了获取高学历，提高自身的竞争力。然而，另一个现实是，近年毕业的研究生年递增速度超过两成，读研之后又如何脱颖而出呢?或者说如何避免成为竞争中的分母?这些读起来颇感枯燥，我们不妨从另一个角度解读大家耳熟能详的“木桶理论”，看看明确的职业规划在我们人生发展过程中的作用。

成功的“木桶”就是给人信心

众所周知，木桶效应原本是说一只水桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。这里我们不妨用“水桶”的容量来象征研究生的实力和竞争力(以文科生为主)，能否过读研成功实现理想的职业规划，关键还在思路。也许很多人对“思路决定出路”这句话烂熟于心，然而知易行难，真正要做好职业规划，依然要尽心努力。

很多研究生会说“我是有职业规划的”，但是请对照一下，你的规划是否足够具体?你理想中容量足够大的木桶，是否有了设计图和使用说明?哪一块板子长，哪一块短，应该怎么组装，自己都对应好了吗?

近年来，用人单位对经验和能力的要求不断提高，使其能用学历方面的要求达到某种平衡。相对于用人单位对毕业生越来越清晰的认识，很多研究生对自身条件和社会需求、就业市场环境的细微变化却不够清醒，眼高手低的问题更为突出。毕业生最需要的是换位思考，作为一个单位的人力资源主管，会看重自己哪些地方，同自己竞争的其他毕业生具备什么样的水平，如果自己对这个就业环境没有较为明确的认识，那么你离做好自身职业规划还有很大的距离。从木桶理论的角度来看，品牌桶还是组装桶的区分或许没有以前那么重要了，现在关键是看哪个实用，哪个装水比较多是新桶还是二手桶甚或三四手桶，用户似乎也不是很介意，可靠顺手是他们的期望，成功的“木桶”就是给人信心的那个。

毕业生都抱定了谋求一份有前途职业的理念尽力去说服用人单位，让他们承认自己具备他们需要的各种条件，正如功能多、有特点的木桶不会在说明书里面只写几句无关痛痒(例如只有“警告：本木桶不能用作婴儿澡盆，否则后果自负”字样)或者使用者并不在意的字句(如本桶组成、木板长成经历云云)，类似的说明如何让用人单位肯定谋职者对自身的认识呢?读研的学生只有知己知彼，也就是真正认识自己、认识就业环境，才能找到适合自己的工作，只有真正跳出就业的懵懂状态，把握主动，才能做到事半功倍。

长短不齐，优化组合

最初的木桶理论解释说，水桶的储水量取决于最短木板的高度。不过，在来不及以长补短的情况下，只能曲径通幽，谋求扬长避短，过特定组合增加储水量。比如有意识地把木桶的长板集中在一侧，逐渐过渡到短板，以便于在倾斜时储水量多于“立正”时的储水量，再让它倾斜到合适的角度，那这只桶可以过关了。当然如果时间来得及，手艺也过关，将长短板过截补拉平，自然提高储水量，也是非常有效的思路。有时候，后者说起来容易却很难做到，反而前面这种求异求新的思维对研究生来说更为实用，因为紧迫的时间已经来不及对自己的竞争力进行的拉平、整改了，组合自身的优势反而是一个可行的应急方案。

但问题是，如何让用人单位肯定你对自身的这种设计呢?我们还是回到木桶，一个木桶要有最牢固的木板装成提柄，以能轻松提取，这提柄必须能负担得起整个水桶的重量。可以说，毕业生简历里面的社会实践、参与的课题等就是自己的名片，它们可以告诉用人单位你展示自己的角度和优势，所以社会实践和科研课题等对自己就业不是简单的加法效应，而是乘法效应，它们是你这个“木桶”的提柄，展示给用人单位的是你的亮点和特长。

当然，读书期间没有参与过任何课题的学生并不罕见，没有参加过真正有价值的社会实践的学生也为数不少，没有建立自己社会信息获取渠道的学生亦大有其人，这些都是属于就业竞争中准备不足的地方。可以说，这些学生都类似于木桶店里“姥姥不亲，舅舅不爱”的“木桶”类型，原因无非就是太平凡没有“卖点”。除非是一些“一招鲜吃遍天”的特点学生，比如人家的木板就是特别防蛀或者香气四溢，那么人家不用去盛水，只做个木板都炙手可热或者有丰富社会资源的达人，比如木桶的原料是哪些人家的心头好等，即使木桶做得像爱因斯坦小时候做的小板凳，也不愁去处。但对于大多数学生来说，想在就业中获得更多的资源，就必须在上学期间肩负更多的责任，让自己的木板该长的更长，有洞的补上，根据自己总体的情况，用实践或课题等来突出自己的特点，为自己设好提柄，打好广告。从对读研生活做规划的角度来看，如果可以把木板的长度用来投资，那么计划储水量的大小并不是一个绝对值。目标设定储多少水，决定于做多少长木板，而不是越多越好，多了是浪费投资，少了是不求进取，量力而行，尽力而为。

为什么一定要成为木桶呢?

按照木桶理论，木桶的价值取向就是盛水，然而在实践上，也许是先看到了水后“见贤思齐”做了水桶，或者是先有没完工的水桶，就要面临走上市场吸引顾客的状态，甚至手头只有几块木板，而不是桶。这是否意味着绝路呢?未必。

如果高考时没能选择适合自己的专业，本科时辅修双学位、跨专业考研就是重新选择的机会。应该意识到，读研阶段是就业前珍贵的缓冲期，切忌迷迷糊糊读书，等拿到文凭面临就业时才幡然醒悟读书生涯已经结束。计划读研的学生最需要了解的是自己的兴趣和特长，在此基础上才谈得上从事与之相适应的职业，带着职业规划的眼光来思考自己的考研读研之路，才能让自己的职业生涯开始在学业上升的阶段，从而能够选得从容，有回旋的余地，更好地走向成功。

读研时如何调整自己呢?面对就业的压力，你或许已经来不及回首，而是只能向前看，这时候可以思考一下：为什么自己一定要做木桶盛水呢?或许自己还只是木板，或许连木板也算不上，但是如果身边都是各式木桶，却没有担水的扁担，那么即使你没有资格做木桶甚至木板，只要定位明确，仍然有资格赚到第一桶金，以后有机会有本钱了再做一个有竞争力的水桶也未尝不可。所以，木板甚至木棍们如果自我定位清晰，根据自己还可以利用的时间设计自己的职业生涯，扬长避短，即使不能及时找到一个理想的买家，对于搭伙创业的木桶们来说，和一根扁担结盟，肯定要好过同另一个小桶甚至一堆木料打包在一起。

“丑小鸭”木桶不能只躲在角落里

对于已经睡在木桶店角落很久，既不熟悉街坊邻居又没能排上号做精加工的“丑小鸭”木桶来说，在具体的技术层面上还可以应急做什么，才能利用好所剩不多的时间自我增值呢?这时候要做的，就是如何把已有的素质、本钱归纳到一起，尽量做到不掉价，免得在竞争中赢者通吃，自己总是陪跑却一无所获。

这时候，一方面过与求职有关的性向测试了解自己的个性、相应的学习方式和职业爱好，从客观的视角看自己，如果自己哪块板太短太弱市场接受不了，不妨拿掉，宁可做个小一点却有竞争力的桶。另一方面，过学校就业指导等不同方面的职业指南，了解不同职业领域的价值、必要技能等。有些考验或许并不难做好准备，但的确可能不预则废。

对于时间还相对宽裕一点的学生来说，密切关注职业指导信息，上学读书期间即保持面临就业的心态，进行职业探索，根据自身条件以及社会发展的需求，选修相关课程、增加社会实践经验，用技能和知识更好地武装自己，即便自己不能蜕变成一个容量最大、最耐用、最时尚的木桶，至少要让人基本满意，于此同时，还有不断发掘你许多其他方面潜在的优势和特长。

人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。时间转瞬即逝，而此时此刻，2017考研学子已经开始了考研之旅，无论前面的复习之路有多么艰难，相信大家都会一直坚持下去的。为了方便大家学习，猎考考研特为广大学子推出2017考研OL乐学、全年集训、精品网课系列备考专题，所有你不明白的都会一一帮你搞定。同时，猎考考研一直为大家推出考研直播课堂，足不出户就可以轻松学习！

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